斯文公益:大家一起來關愛來自星星的孩子
11月7日立冬,新斯文團建。
我們一起走進了星希望孤獨癥康復中心,希望能做一些力所能及的事情幫助這些可愛又孤獨的孩子。哪怕一個微笑,哪怕些許溫暖,哪怕跪地擁抱,只要你想要,我們都愿意無條件給予。
孩子們的畫作
在星希望我們分組進入到課堂,幫助孩子們一起上課。每個課堂只有五名小朋友,小編參與的課堂小朋友年級在四到五歲。小朋友進到教室首先要簽到,簽到的方式是從老師手里拿一張小貼貼,再把小貼貼貼到墻上簽到欄,自己名字后面的空格里。這個過程理論上很簡單,但是過程中老師叫小朋友拿小貼貼,叫每個小朋友名字大概3到5次,再幫助他們拿到手里。接著幫助小朋友找到自己的名字,教孩子們念自己的名字,扶著孩子的手貼上小貼貼。
孩子們的畫作
課堂上,老師放音樂教孩子們做動作,學習控制自己的肢體。伸伸手,踢踢腿,轉(zhuǎn)個圈,跳一跳,蹲一蹲,這些動作簡單,但是孩子們“沉浸在自己的世界”里,并不能完全跟隨老師做動作,有些孩子還會東走西走“探索世界”。一節(jié)課,幫助老師控制孩子聽從指令(就是幫孩子做規(guī)定動作不亂走),每個孩子至少需要十幾次幫助和糾正,感慨家長和老師們的辛苦。(出于對孩子的保護,我們沒有拍攝任何孩子照片。)
在上課之初小編就想,孩子們真可愛,面孔可愛,小小的身體可愛,衣著也可愛,但是他們感覺不到人們的愛,人們的善意,人們的關愛。他們受傷不知道疼痛,他們傷心無法表達,他們的世界里只有自己,無依無靠。淚水忍了又忍,心沉甸甸的,努力忍耐,想把的微笑留給孩子們,即便他們不懂。
課程結(jié)束的時候,一個孩子突然轉(zhuǎn)身抱住我,小編別提多激動了。我愿意張開懷抱,只要你需要,每位志愿者都是這么想的。課后我問了家長,家長常常擁抱孩子,所以孩子學會了擁抱。這對自閉癥孩子來說是巨大的進步!
和老師溝通學習
星希望教學老師給我們普及了一些孤獨癥的知識,在此也分享給大家。自閉癥孩子的表現(xiàn)特征:注意力不集中,眼神飄忽;叫名字或者和打招呼,沒有反應;興趣比較狹窄,不會創(chuàng)立,做法單一;能力差,社交能力差。疼痛感不敏感,感知能力弱。
日本20人里有一位自閉癥患者,美國50多人里有一位,70多人里有一位,導致自閉癥的原因,不確切,推定為基因突變,而且無法檢查,無法治好。
關于看診和糾正,雖然無法治好,但是可以糾正一些行為,提升一些能力,使一些人能回歸社會,生活可以自理。3歲之前是糾正的關鍵期,但并不是過了3歲就沒辦法糾正了。有一些孩子十幾歲才發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)為記憶力特別好,數(shù)學非常棒,就像《雨人》里的哥哥,但是社交能力極差,不能正常社交,要及時發(fā)現(xiàn),及時糾正。每個孩子情況都不同,需要找到行為特殊的問題所在,有針對性的應對。對這些特殊的孩子多一點耐心,多一些交流。
來自星星的孩子
新斯文校區(qū)的孩子們在4-15之間,和我們探訪的孤獨癥兒童年級相仿,在探訪過程中新斯文老師們在商討“能不能為這些孩子讀讀書,念念詩。”,雖然不知道方法是否可行,但是我們都愿意為幫助這些可愛的孩子而努力。新斯文公益行動不會停歇,一直會繼續(xù)前行。
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