如何正確看待中國(guó)托育行業(yè)前景

在整個(gè)K-12脈絡(luò)中，0-3歲似乎是一個(gè)“教育”之外的話題。在這個(gè)階段，新手家長(zhǎng)談?wù)摗翱茖W(xué)喂養(yǎng)”“親密關(guān)系”“習(xí)慣養(yǎng)成”，但在這些細(xì)碎的生活細(xì)節(jié)中，人們往往會(huì)忽略，作為人一生認(rèn)知發(fā)展的井噴階段，0-3需要加入的教育理念與方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎設(shè)想。

從另一方面來(lái)說(shuō)，二胎被鼓勵(lì)，孩子生出來(lái)之后進(jìn)入正式的學(xué)校體系之前，有一系列問(wèn)題值得關(guān)注與討論。從需求端來(lái)說(shuō)，托育行業(yè)即將行在風(fēng)口上，但對(duì)中國(guó)家庭而言，我們需要怎樣的早期教育支持？

尋找標(biāo)準(zhǔn)，如何將0-3的“教育”放在行業(yè)視野中，我們會(huì)持續(xù)關(guān)注。此篇，先從托育行業(yè)的全景開(kāi)始。3歲以前，誰(shuí)來(lái)帶孩子？這是一個(gè)難題。

難題有三：時(shí)間難，觀念難，去處難

時(shí)間難：低齡兒童需要專業(yè)陪伴與看護(hù)，3歲可以送幼兒園，3歲以前呢？朝九晚六的雙職工父母已經(jīng)算是某種理想設(shè)定，如果碰上其中一方長(zhǎng)期加班，小家庭又缺乏外部支持，另一方除了全職在家似乎別無(wú)選擇。

不得不做出這種妥協(xié)的通常是女性，過(guò)度的“母職”束縛，在親子養(yǎng)育過(guò)程中，造就了無(wú)數(shù)真實(shí)的困境。

觀念難：隔代養(yǎng)育似乎是“成全”職場(chǎng)父母的常見(jiàn)模式，但這種模式較大的沖突，就是養(yǎng)育觀念的對(duì)立。

雙職工父母把孩子交給爺爺奶奶（外公外婆）來(lái)帶。新的尷尬又來(lái)了：一線城市養(yǎng)娃的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，老人帶孩子難免讓年輕父母覺(jué)得“不夠科學(xué)”。越來(lái)越多的年輕父母意識(shí)到兒童早期發(fā)展的重要性，啟蒙、早教的字眼隨處可見(jiàn)。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)(UNICEF)給出的定義，兒童早期發(fā)展指的是兒童體格、認(rèn)知、情感、社會(huì)適應(yīng)及語(yǔ)言等方面的綜合發(fā)展。

0-3歲是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展重要的“機(jī)會(huì)窗口期”。在這一時(shí)期，為兒童提供好的營(yíng)養(yǎng)、早期啟蒙、疫苗接種和安全關(guān)愛(ài)的環(huán)境，可以促進(jìn)大腦的充分發(fā)育，以幫助兒童發(fā)揮他們的潛能。

道理都懂，但對(duì)于年輕夫婦而言，想得到專業(yè)而安全的支持，去處仍是難的。

專業(yè)托育在中國(guó)的生長(zhǎng)，完全可以用“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”來(lái)形容。

巨大需求下，0-3歲嬰幼兒的托育已經(jīng)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)全年齡段教育版圖中較大的一塊缺口。為響應(yīng)民生需求，國(guó)家政策方面也逐步對(duì)托育市場(chǎng)放出鼓勵(lì)信號(hào)。

在教育創(chuàng)業(yè)者看來(lái)，托育也許是一樁好生意。單不合規(guī)的早教機(jī)構(gòu)事故頻發(fā)，合規(guī)成本高，國(guó)內(nèi)“入托”仍未形成剛需，再加上疫情影響，大部分托育類機(jī)構(gòu)無(wú)奈表示，只?！安粻I(yíng)業(yè)在賠錢，營(yíng)業(yè)在賠更多錢”的尷尬，真正能挺過(guò)這場(chǎng)寒冬的寥寥。

生養(yǎng)孩子難，送托難，托育班也難，中國(guó)式托育癥結(jié)何解？在過(guò)去兩個(gè)月中分別采訪了家長(zhǎng)、各類學(xué)者等，試圖還原出后疫情時(shí)代一個(gè)全視角下的托育困境現(xiàn)狀。

紐哈頓兒童成長(zhǎng)中心

紐哈頓緊跟國(guó)家政策導(dǎo)向，開(kāi)拓教育藍(lán)海賽道，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期市場(chǎng)考察以及大量的用戶調(diào)研，將早教和托育整合一體化。讓孩子做到接受科學(xué)的醫(yī)護(hù)級(jí)教養(yǎng)與早期發(fā)展教育無(wú)縫銜接，助力孩子更好的發(fā)展。

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